In de eerste vier levensjaren wordt het fundament gelegd voor de persoonlijkheid. Daarom moeten kinderen in deze periode voldoende geprikkeld worden om vrijuit en veelzijdig te kunnen beleven en ervaren. Het is heel belangrijk dat de natuurlijke behoefte om zelf dingen te ontdekken, te onderzoeken en uit te proberen zo min mogelijk wordt verstoord.

De belevingswereld van ieder kind is uniek en wordt aangemoedigd. Ons beleid is gericht op de verschillende wijzen waarop een kind informatie tot zich neemt. Naast fantasie, creativiteit en de behoefte van een kind kennis op te nemen, richten wij ons op de verkenning van de omgeving. De  mening van kinderen telt, er wordt goed naar hen gekeken geluisterd. Er is voortdurend interactie tussen opvoeder en kind.

Bij Happy Faces moet het kind zich kunnen ontplooien. Daarom is er een pedagogisch
beleidsplan gemaakt waarin de vier ontwikkelingsgebieden worden beschreven: de emotionele ontwikkeling, de sociale competentie, de persoonlijke competentie en de normen en waarden. Deze ontwikkelingen worden gestimuleerd door deskundige leid(st)ers door verschillende activiteiten in de groep en door het aanwezige speel en leermateriaal. Als uitgangspunt werken wij met beginselen van de pedagogiek van Reggio Emilia,. Deze pedagogische stroming is afkomstig uit Italië

Een belangrijk uitgangspunt in deze pedagogiek is, dat elk kind (ieder mens!) honderd talen tot zijn beschikking heeft. Het is aan ons om kinderen met al deze talen in aanraking te brengen door (samen met hen) te bewegen, kleien, knutselen, tekenen, zingen, lezen en nog veel meer. Alleen dan kan elk kind het beste van zichzelf laten zien.

Elk kind is rijk en competent. Dit betekent niet dat het kind alles al kan, maar dat het alle
instrumenten in huis heeft om zichzelf en de wereld te leren kennen. Dit kindbeeld staat dus recht tegenover het (door vele gehanteerde) beeld dat een kind zwak is en daarom bescherming nodig heeft. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren en zich ontwikkelen. Een kind wil niet onderwezen worden, maar uitgedaagd tot leren. Dit houdt in dat een leid(st)er er voor moet waken het kind “de al ontdekte wereld” aan te bieden. Zij hebben de taak te stimuleren en een stapje verder te gaan. Hierdoor worden ze meer begeleider dan leid(st)er. Een ander belangrijk uitgangspunt van Reggio Emilia is respect. Om vanuit het kind te kunnen werken, moet de leid(st)er oog hebben voor de eigen, unieke wijze waarop het zich ontwikkelt en hem hierin respecteren. Het gaat er niet om wat een kind nog niet is, en nog niet kan, maar om wat het kind al wel is en wel kan! De ontwikkeling van ieder kind is anders, dus moet de leid(st)er goed kijken. Het documenteren (maken van foto’s, het opschrijven wat een kind zegt en doet) maakt het luisteren zichtbaar.
Ook in de inrichting van Happy Faces hebben wij geprobeerd iets toe te voegen uit deze pedagogiek.

Als u meer wilt weten over deze pedagogiek of het pedagogisch beleidsplan ligt er documentatie op het kinderdagverblijf en zijn we natuurlijk bereid tot toelichting.